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高考快讯:2018年高考化学试题评析
2018-06-13 08:12  

实施改革要求

促进素质教育

2018年高考化学命题贯彻了发展素质教育的要求,深化了高考内容的改革。在高考评估体系的基础上,选择各种情景材料,设计科学规范的试题,检验信息获取和处理能力,促进理论论证。能力,实践和创新能力,贯彻“基本知识,关键能力,学科质量,核心价值”的考核目标,实施“基础,应用,全面,创新”的考试要求,帮助学生全面发展办法。促进素质教育。

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显示结果,突出贡献,并发挥主题教育的作用

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在历时5000年的文明发展进程中,中华民族创造了世界闻名的科技成果,并以四项发明为代表,取得了大量的发明创造。在2018年高考化学考试中,对古代科技文献进行了挖掘,并以中国古代化学工业的成就作为情境试题。例如,第26期“科学综合国家第二卷”提到“中国是世界上第一个生产和使用金属锌的国家”。在第35期“科学综合国家第三卷”中,在《中华本草》等中医经典中提到,炉甘石(碳酸锌)被用作治疗皮肤炎症或表面创伤的药物。试题中提出的内容体现了中国优秀科技成果对人类发展和社会进步的贡献,可以引导学生自觉地继承中国的科学文化,弘扬科学精神。

当科学技术兴起时,国家繁荣昌盛,科学技术强大。实现中华民族“两百年”奋斗目标,实现中华民族伟大复兴的梦想,必须坚持走中国特色的自主创新之路,加快各领域的科技创新。 2018年的高考化学考试是中国化学领域最重要的创新科研成果。例如,Science Comprehensive National I Volume and II Volume选择了中国科学家在顶级化学刊物上发表的“天然气中二氧化碳和硫化氢的高效率”。协同去除转化装置“在室温下可吸入的钠,二氧化碳二次电池”。这些内容弘扬了社会主义核心价值观的社会层面的爱国精神,实现了李德树人教育的基本任务。

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情境现实,应用导向,注重学科的核心素养TR

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2018年的高考化学试题来源于生产,生活,社会和科学研究。环境保护,医学,材料和能源的跨学科内容,与化学学科密切相关,被用作检验候选人合理正确使用化学原理和技术分析的试验材料。实际问题的能力不仅可以指导考生了解化学相关的热点问题,形成可持续发展和绿色化学的意义,还可以反映高考评价体系的应用和综合考试要求。

1)2018年高考化学测试提出了环境保护的材料,在环境污染分析及其预防中考察了化学的基本原理,反映了化学在生态环境和污染控制中的重要作用。在加快建设生态文明体系,大力推进绿色发展的国家战略行动中,特别是在实施空气,水,土壤污染防治三大行动计划的实施中,化学和相关科学发挥着不可替代的关键核心原则和作用。技术支援。影响。例如,第8期“科学综合国家第二卷”和“第12期国家IV卷”就是在此背景下,以雾霾形成机制的最新研究成果为材料,研究了无机颗粒物的基本化学概念。形成雾霾,分析雾。提高铋酸度的催化工艺及机理。国家第10卷第四卷审查了化学品在水处理项目中的应用。 National I Volume 7质疑磷酸铁锂电池,新能源汽车动力电池之一,并通过湿法冶金工艺处理废磷酸。铁锂电池正极回收金属,反映了化学在促进生态文明建设和解决生态环境问题中的作用。

2)2018年高考化学设置绿色生产技术试题,要求考生分析生产过程中的化学方法和技术,以反映化学科学在为绿色生产和清洁发展提供技术支持方面的作用能源。例如,第13期“科学综合国家I卷”研究电化学的基本原理,在协同去除二氧化碳和硫化氢的背景下。国家第二卷的第二期是使用葡萄糖和山梨糖醇以及由葡萄糖制备的异构体。生物质转化平台化合物如酒精是背景,并研究了有机化学的基本概念和方法。

3)2018年高考化学测试考察了与生命密切相关的物质,如各种药物和食品添加剂的基础化学知识和概念,展示了化学在确保食品安全和保护人类健康方面的巨大贡献。例如,Science Comprehensive National II Volume 36 for angina pectoris—— isosorbide dinitrate,national IV volume antiodyhythmic drug—— mexiletine hydrochloride,这些测试材料表明化学在治疗疾病,提高生活质量,保护人类健康方面的贡献。在高考化学考试中,普及生命中的化学知识,转化化学的应用价值,让学生体验化学的巨大价值和神奇魅力,引导学生学习化学,化学,化学,化学,在新时代发展化学科学。为祖国的化学和化学工业树立崇高的理想和抱负。

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多样化的形式,详细的数据,评估学科的关键技能

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高考化学试题基于培养学生支持终身发展和适应时代要求的能力,注重独立思考,逻辑推理,信息处理和学习等关键技能。 2018年的高考化学测试在关键能力方面具有以下特征。

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3.1创新提问的方式并检查独立思考的能力

2018年,高考化学考试题目是根据考试的内容和要求,考察学生的发散思维和独立思考能力。对于相对熟悉的内容,增加开放性,检查学生的发散思维,如科学综合国家第三卷,第27项提供了两种合成碘酸钾的方法,要求学生从主题给出的信息中独立分析。比较两种方法的优缺点。

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3.2提供各种类型的信息以检查信息获取和处理能力TR

1)提供定量数据关系。反应速度是反应原理中的重要教学内容,但中学教学只停留在定性阶段,尚未达到定量阶段。不同物质和不同物理量对反应速率的影响是不同的。实际上,可以使用定量数学关系模型来表示反应速率。 2018年出版的“科学综合国家第二卷”提供了碳沉积速率与甲烷和二氧化碳压力之间关系的公式。要求学生分析碳沉积与反应压力之间的关系,并确定选择反应的具体条件。

2)提供转换过程信息。材料转换过程信息通常在化学过程图中找到。这些工业流程来自实际的工业生产流程,并简化为测试问题中的生产流程或技术单元。学生需要分析流程图中的材料变化和操作,并从中分析或选择反应条件。解释和选择工艺参数和产品分离方法等信息,并根据已学习的元素知识和反应原理的知识回答相关问题。 2018年,第26期“科学综合国家第二卷”以锌的冶炼为基础。它通过流程图和数据表向学生提供信息,并将实际生产和生活与中学的化学实践相结合,以检查学生的常见金属和非金属。其化合物的基础知识,电化学原理,沉淀和溶解平衡等知识内容。

3)提供新颖的响应信息。在问题中提供不熟悉的反应方程或转换关系要求学生抽象地总结反应的具体细节,并将它们与现有的有机反应相结合,以构建可以解决问题的反应知识系统。 2018年,第36期“科学综合国家I卷”要求学生分析和了解整个合成路线,在现场了解乙腈水解的新反应,并在此基础上,利用研究的有机反应设计路线。合成苯基乙酸苯酯。

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3.3证据具体而详细,用于检验逻辑推理能力

证据推理是化学中逻辑推理能力的重要体现。它要求学生根据证据分析和推理物质的组成,结构和性质,揭示数据和现象的本质特征。

1)审查基于数据的推理。在反应过程中收集的数据和提供的图表是重要的证据。学生可以通过分析和转换来检验图形的数据关系,并结合化学基础反应理论推导出不同条件下的材料转化规律。 2018年,第27期“科学综合国家第二卷”和第28期“国家第三卷”全部转化为物质主题,呈现不同类型的数据随时间或温度变化,提高学生综合分析问题的能力。

2)根据实验现象检查推理。不同的物质具有不同的物理化学性质,并具有典型的反应现象。根据不同物质的特征反应现象,可以推断出材料的成分。 2018年,第二卷综合综合国家第二卷提供了“设备B和F中的澄清石灰水变浑浊,设备E中的固体变红”的实验现象。学生需要分析和确定热分解产物中必须含有的物质。

3)根据法律检查推理。元素周期律是化学学科的重要规律,是指导学习要素及其化合物本质的重要理论。物质的性质可以通过其周期性变化来推断。第20期“科学综合国家I第20卷”,“国家II”第10期,“国家III”第13期和“国家IV第13卷”都是关于周期性和结构知识推理要素及其复合性质的问题。

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根据大纲,返回教科书并检查主题的必要知识TR

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2018年高考化学考试侧重于基础知识和学科知识,重点关注化学实验的基本操作,概念的基本概念,基本反应原理,常见的典型物质等,反映了评价中的基本考试要求。高考制度,是有益的。基础教育化学人才培养的质量,测试设计的概念如下。

1)转换演示。通过对实验的基本操作和实验现象的考察,指导中学化学在教学中设置实验课程,培养学生的动手操作能力和实验观察能力。例如,在2018年,综合全面的国家第二卷论文检查学生判断甲烷和氯气。照射后反应后的实验现象。

2)改变考试方式。研究了适合学生认知特点的化学学科的基本概念和基本反应原理,以提高学生的化学综合知识,为今后的进一步学习奠定坚实的基础。 2018年科学综合国家I卷35研究了电离能,键能和晶格能的基本概念。它以Born-Haber循环的形式给出能量变化图,要求学生根据基本概念的定义分析各种能量变化。价值。

3)调整测试物质。 2018年高考化学测试的要素主要用于各种常见元素及其化合物,富含自然界的典型元素及其化合物,包括铁,铜,锌,硫,硅,氯等。在设计测试题时,不仅元素化合物测试题中涉及的物质是典型和常见的,而且实验测试题中涉及的材料和反应原理测试题也常用于生命和实验室,如科学综合国家I,II,III。涉及体积反应原理的物质是氮化合物,碳化合物或硅化合物。调整考试材料有利于减少学生对不熟悉物质的不熟悉,增加考场的自信心,回归中学化学元素化学教学的本质。

该文章从《中国考试》微信公众号

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